DESCRIPCION NARRATIVA

Narracion ficticia

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Nombre, origen y significado de Veracruz

15.- REFLEXIÓN: "METACOGNICIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DEL CURSO".

El curso pretende que el profesor participante desarrolle las competencias para diseñar y promover ambientes que propicien en sus estudiantes el desarrollo de competencias històricas, sociales y ciudadanas a travès del aprendizaje significativo, lùdico, contextualizado y crìtico de la historia, con base en la revisiòn, reflexiòn y el rescate de algunas pràcticas previas y de la incorporaciòn de otras .

A lo largo de mi vida profesional en el àmbito de la historia estoy un poco rezagada ya que sigo con los mismos modelos aun sabiendo que para el niño son aburridos y les cuesta mas trabajo aprender la materia . En este curso he tomado conciencia de la importancia de mostrar otro panorama en la enseñanza de la historia de tal manera que el alumno despierte el interès por participar y reflexionar cada uno de los temas .

6.- VALORIZACION DE LA ENTREVISTA

La entrevista fue ùtil por que asi nos dimos cuenta de las diferentes respuestas que los alumnos trajeron y de esta manera llegar a una conclusiòn.
La entrevista es interesante para los niños porque despierta el interès para investigar y aparte porque se les hace divertido preguntar y cambiar un poco la rutina.
Para un mejor resultado en la entrevista es necesario que el alumno domine un poco el tema para que ya lleve las preguntas elaboradas.

12.- REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA PARA ENSEÑAR HISTORIA.

La narrativa sirve para dar una explicación histórica, es decir, es darle sentido y hacer inteligible el mundo que nos rodea con una explicación del acontecimiento; para esto es fundamental pensar históricamente, pues los hechos históricos implican temporalidad, como una evidencia donde el tiempo narrado se construya de un presente hacia lo real-pasado, y para ello su enseñanza requiere de un conjunto de estrategias educativas que hagan al alumno reflexionar y problematizar la situación para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en ellos.

El interés por la narrativa actualmente en las escuelas es orientar la enseñanza y el aprendizaje de la historia hacia la naturaleza contextual específica y compleja de este conocimiento y hacer que el estudiante obtenga un pensamiento lógico-científico en sus formas de proceder, es decir q pueda crear hipótesis apuntando a generar “realidades posibles” y así dotar de significado a la experiencia del hombre. De este modo la verdad histórica descansa en las huellas dejadas por el pasado y en las experiencias de otros por lo que es fundamental poseer una empatía histórica es decir haciendo una recuperación histórica e interpretándola desde una perspectiva temporal